歷史動畫課件制作經驗和技巧《曹沖稱象》

歷史動畫課件制作經驗和技巧《曹沖稱象》：

歷史學科涉及面廣,知識體系復雜,用傳統(tǒng)的教學方法難以將所有的問題講深講透,特別是難以提高學生的學習興趣,這是傳統(tǒng)歷史教學方式方法難以解決的問題,所以出現了為考試而教,為考試而學的應試思想。為改變這一情況,使歷史教學向有利素質教育的方向發(fā)展,利用多媒體和網絡技術進行教學則是一條必由之路。

我作為歷史教學第一線的教師,在平時制作歷史課件的過程中,形成了幾種設計思路,現與大家探討。

一、兼容性的大眾化歷史課件

所謂的大眾化設計思路,是指這個歷史課件一方面可在絕大多數的多媒體電腦上正常運行,另一方面可適用于任何一位教師、任何一種課型、任何一種風格的教案。總而言之要有很強的兼容性。

這類課件的硬件要求不能很高,一般最低標準可設在CPU奔騰166以上,32M內存,256色顯示,以適合大部分學校的電腦使用。

軟件設計方面,歷史課件應制成可執(zhí)行文件,以便脫離開發(fā)平臺獨立運行。所使用的圖片、視頻、聲音信號盡量采用內嵌式,用戶界面應該友好,集成化很高。有很強的交互功能?？蓮恼n中的任何一部分迅速調到另一部分或退出。在內容安排方面,不可以按設計者本人的意愿來安排內容,應考慮到大多數教師和各種課型的需要,盡量多地放置各種資料,并用極強的交互性使其可以隨時并迅速地調出。另外,在歷史課件中播放的聲音或視頻信號,也應可以隨時暫停、重放或關閉。

例如我制作的初中歷史課件《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》,就應用了大眾化的設計思路,課件使用彈出菜單,制成集成化的界面,使教師可在其中任何一部分開始或結束,各個部分間也可以隨時轉換。在每一部分中,我又設置了板書、圖片、圖表、錄像等若干按鈕,以便教師在講解時可隨時調用。

二、簡易高效的歷史課件

大眾化歷史課件雖然有很強的交互性,宜于推廣,但其開發(fā)周期較長,無法每節(jié)課都使用多媒體教學。為解決這一問題,我們又提出了快速化的歷史課件設計思路,其中較理想的開發(fā)平臺的POWERPOINT。這種歷史課件可借用開發(fā)平臺的模板功能,迅速制成風格統(tǒng)一的背景,再根據教學內容,將設計好的板書、圖片、錄像等導入課件中,可以在很短的時間內將其制成。這類歷史課件不必象大眾型課件那樣強調其兼容性,硬件上只要能在上課時使用的電腦上正常運行,內容的安排只要符合執(zhí)教老師的要求就行了。

用快速化思路制成的歷史課件,雖在質量上不如大眾化課件,但它有利于普及多媒體教學,使其從貴族到平民。有著很大的利用價值,但最好是執(zhí)教老師自己開發(fā)。

三、半開放式的歷史課件

大眾化的歷史課件雖有較強的兼容性,但它是一個封閉的系統(tǒng),不能由執(zhí)教老師重組改造,無法適應千變萬化的教學情況。為此,我們提出課件要有一定的開放性。為此,我認為可以在歷史課件中設置多個功能模塊,這些功能模塊可以由教師自由組合,形成一個完整的歷史課件。

總而言之,這種歷史課件有以下優(yōu)點：

1、注重人的主體性。

在課件《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機的加深》中,我將每一目的板書、圖片、錄像、史料、課文、小結、練習等內容分別制成可執(zhí)行文件,形成一個個功能模塊。教師、學生可以任意設置,將它們進行排列組合,形成多種學習方式。使計算機去適應人,而不是人去適應計算機,做到以人為本。

2、擺脫教材版本的限制。

由于各個模塊可自由選擇,所以我們在設計時可將有關的資料全部放入課件,而使用時,可根據初、高中的不同要求,自由編排。最終使我們擺脫教材版本和初、高中內容不同的限制,做到事半功倍。例如歷史課件《鴉片戰(zhàn)爭》就將有關的初、高中學習資料全部放入其中,教師可自己改編成初中、高中、興趣小組活動等歷史課件。

3、易于改革教學方法。

由于課件的半開放性,有利于教師根據自己的意愿,編輯課件、加入自己設計的新模塊,從而為改變教學方法,形成新的教學思路,為教學改革與創(chuàng)新提供有力支持。在歷史課件《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機的加深》中,有一個專門的“其它”按鈕,執(zhí)教老師只要將自己的功能模塊存入我指定的文件夾中,并取一個我們指定的文件名,即可通過該按鈕來調用,而且可以隨時關閉、返回。

四、互動的網絡化歷史課件

用以上的兩種思路設計的歷史課件,往往是放映在投影屏幕上供學生觀看,學生處于一種被動狀態(tài)。而現在的教育觀念要求突出學生學的主體性,也就是說,要讓學生動手,讓他們去發(fā)現知識,去領會知識。為了解決這一問題,我們正在探索網絡化的歷史課件。這種課件將與教學有關的內容放入HTML文件中,學生可通過網上瀏覽來學習他們想得到的知識,并且可以把自己的見解改發(fā)送給老師和同學。

例如我設計的歷史課件《第一次世界大戰(zhàn)》就運用了這種設計思路。課件中不僅列出了課文的原文,還將教材分析、相關知識點、學生論壇、歷史圖片、錄像、練習等許多內容置于一體,并做了與幾個相關網站的鏈接。做到融知識性、趣味性于一體。

這類歷史課件最大的優(yōu)勢還在于不僅可以通過學校的網絡教室上課,還可打破課堂45分鐘的限制,使學生可在校外通過互聯(lián)網在家中學到自己想學的內容,補習課堂上沒有掌握的東西。另外,學生還可通過網絡與教師隨時請教,暢所欲言,增加師生間交流的機會。以上,是我們設計歷史課件的幾種思路,它們雖有不同,但目的是統(tǒng)一的,那就是提高教學質量,擴大學生的知識面。隨著技術的不斷進步,相關的制作思路還會層出不窮,所以我們應該不斷去努力、去探索。以上所述僅是個人在多媒體歷史課件教學中的幾點心得,如有不當之處,敬請各位同仁斧正。

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