音樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件制作與設(shè)計(jì)技巧《高山流水》

音樂(lè)動(dòng)畫(huà)課件制作與設(shè)計(jì)技巧《高山流水》：

利用多媒體技術(shù)將文字、圖像、圖形、顏色、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等集于一體的特點(diǎn)，教師可以很快地將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、多角度、多側(cè)面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這是將多媒體CAI課件應(yīng)用于愉悅教學(xué)的最大特點(diǎn)。多媒體音樂(lè)課件在音樂(lè)教育教學(xué)中的應(yīng)用，使得音樂(lè)教育中的教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段出現(xiàn)了根本性的變化。但是，由于多媒體音樂(lè)課件制作當(dāng)中的一些方法和理論指導(dǎo)還不是很明確，導(dǎo)致了音樂(lè)課件在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮出多媒體教學(xué)高效、快捷、直觀的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體音樂(lè)課件在教學(xué)中的地位與作用

多媒體教學(xué)就是在高效、快捷、吸引學(xué)生的理念下,與現(xiàn)代科技產(chǎn)品相結(jié)合的產(chǎn)物。為了完成教學(xué)任務(wù),就要制作相關(guān)的課件。多媒體課件是多媒體教學(xué)的軟性載體,是趣味性、知識(shí)性的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)是以教師說(shuō)教為主導(dǎo),教學(xué)媒體單一,信息組織結(jié)構(gòu)線性化(媒體材料的播放以及檢索、重放等都非常費(fèi)時(shí)麻煩),不利于教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)散聯(lián)想;二是習(xí)題形式較呆板，有的科目(如《管弦樂(lè)法》《和聲》等)內(nèi)容要求死記硬背，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。但由于傳統(tǒng)模式是以教師說(shuō)教為中心，師生之間的交流比較融洽,一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題可以展開(kāi)來(lái)討論。

利用多媒體音樂(lè)課件進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)也有局限性。首先，它畢竟是教學(xué)中的一種輔助工具，不可能完全替代教師的主導(dǎo)作用。其次，它們不可能完全替代學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)際交流，特別是在樂(lè)器學(xué)習(xí)方面不能替代真正地試奏和向演奏員學(xué)習(xí)的交互性。再次，如果把這些技術(shù)性的東西放在首位而忽略教師的課堂主動(dòng)性地位，這對(duì)于因材施教、重點(diǎn)把關(guān)等都會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題。

因此,大可不必花費(fèi)相當(dāng)大的精力來(lái)制作多媒體音樂(lè)課件，有用的、沒(méi)用的全都擠進(jìn)來(lái)，搞得不倫不類(lèi)，要點(diǎn)不突出，趣味性不高，這樣就會(huì)失去原本開(kāi)發(fā)它的目的。所以，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,用現(xiàn)代化的高科技手段作為教學(xué)的有力助手，在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，精心備課，準(zhǔn)確、恰到好處地制作、運(yùn)用好音樂(lè)課件，從而大大提高我們的音樂(lè)教育水平。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)特點(diǎn)，使用好音樂(lè)課件制作平臺(tái)

利用多媒體技術(shù)音樂(lè)聲音素材豐富的特點(diǎn)，教師可以使用無(wú)限的“樂(lè)器”和大量的非常規(guī)音色對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這能較好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音響的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)。利用多媒體音樂(lè)記錄與聲音的整體特點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的同時(shí)，培養(yǎng)、提高他們的二度創(chuàng)作能力和對(duì)音樂(lè)的直覺(jué)判斷能力。利用MIDI音樂(lè)技術(shù)的創(chuàng)作隨意性特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)音樂(lè)中的一些限制，發(fā)揮他們的音樂(lè)創(chuàng)作靈感。如可以用某些民族樂(lè)器來(lái)進(jìn)行爵士樂(lè)的創(chuàng)作，讓學(xué)生在不斷反復(fù)視聽(tīng)、修改中得到提高。在進(jìn)行多聲部音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用 MIDI音樂(lè)與聲音同步的特點(diǎn)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)效果的同時(shí)掌握創(chuàng)作規(guī)則，真正建立起良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。這些都將為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的氣氛，展現(xiàn)優(yōu)美的聲像效果。

在制作多媒體音樂(lè)課件時(shí)，不僅是為了在課堂上起到吸引學(xué)生注意力的作用，更重要的是通過(guò)這樣的一種教學(xué)載體，使學(xué)生更容易更好地獲取知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。如在欣賞柴可夫斯基舞劇《睡美人》的課題中，不僅要包含有關(guān)《睡美人》的視聽(tīng)資料，還要有相關(guān)的文字說(shuō)明、劇情介紹，同時(shí)還要有柴可夫斯基的生平、俄羅斯民族樂(lè)派、近代俄羅斯作曲家等相關(guān)知識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息充實(shí)和鏈接音樂(lè)課件素材內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息化的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境提供了無(wú)限的音樂(lè)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件多樣性的選擇(如時(shí)間、內(nèi)容、方式、地點(diǎn)、教師等)。目前，在全國(guó)已有不少指定認(rèn)證課教師，開(kāi)設(shè)了單科進(jìn)修、專(zhuān)科、本科及研究生等各個(gè)層次的遠(yuǎn)程教學(xué)，采用“開(kāi)放式教學(xué)”和“集中式教學(xué)”并重的教學(xué)模式，在社會(huì)上產(chǎn)生一定影響。這種教學(xué)模式能真正以學(xué)生發(fā)展為中心，在教師的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)欣賞、音樂(lè)演奏、音樂(lè)演唱、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)研究、音樂(lè)探索等活動(dòng)。因此，在制作音樂(lè)課件時(shí)，要利用這些優(yōu)勢(shì)，充分考慮音樂(lè)課件的整體設(shè)置和布局，發(fā)掘利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用鏈接、插入、截取素材等多種手段將自己需要的成品內(nèi)容置入課件中。依據(jù)音樂(lè)課件的教學(xué)目的和教學(xué)設(shè)計(jì)理念，凡符合的相關(guān)“零部件”都可以納入使用。

積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)，大力推動(dòng)教育信息化，才能真正促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。因此，教學(xué)課件的廣泛使用必然成為 21世紀(jì)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。我們的音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)多媒體音樂(lè)教學(xué)課件在改革音樂(lè)教育教學(xué)中的意義，自覺(jué)樹(shù)立先進(jìn)、科學(xué)的思想觀念，提高多媒體音樂(lè)課件教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，推動(dòng)多媒體音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展;并且通過(guò)切實(shí)的措施和辦法，使教師“愿意用、會(huì)用、創(chuàng)造性地用”音樂(lè)課件，真正提高音樂(lè)教學(xué)的效果。

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